本文目录一览:
- 1、《普罗米修斯》语文教学反思
- 2、四年级语文《普罗米修斯》教学反思
- 3、普罗米修斯教学反思
- 4、语文《普罗米修斯》教学反思
- 5、《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」
- 6、四年级语文普罗米修斯教学反思
《普罗米修斯》语文教学反思
1、语文《普罗米修斯》教学反思1 抓住文本空白处,让学生充分接洽自己的生活实际,勇敢想像。丰盛学生的语言,使学生更精确地理解文章的资料,提高语言文字的运用潜力。
2、课文普罗米修斯教学反思 篇1 《普罗米修斯》是一篇希腊神话,节选自《一千零一夜》,这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确,结构清楚,在课文中,还十分注意人物的个性描述,个性是其中的主人公普罗米修斯,他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。
3、《普罗米修斯》语文教学反思1 《普罗米修斯》是古希腊的一个神话故事。异国传说独特的魅力深深地吸引学生。课堂上有两个环节令我印象深刻。一是小轩同学主动查阅了宙斯之妻之子的资料,跟大家分享。一是学生提问题环节,提出了很多“稀奇古怪”的问题,发人深思。
四年级语文《普罗米修斯》教学反思
语文教学反思1 记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。普罗米修斯盗火的传说,让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神,以及他们对美好生活的追求。
篇一:语文《普罗米修斯》教学反思 《普罗米修斯》是一篇希腊神话,节选自《一千零一夜》,这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确,结构清楚,在课文中,还十分注意人物的个性描述,个性是其中的主人公――普罗米修斯,他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。
课文普罗米修斯教学反思 篇1 《普罗米修斯》是一篇希腊神话,节选自《一千零一夜》,这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确,结构清楚,在课文中,还十分注意人物的个性描述,个性是其中的主人公普罗米修斯,他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。
反思这两个环节,我深刻地感受到了充分发挥学生学习主体性的重要。当学生的内因起作用了,那么学习就变成了一件很愉快的事情,学习的效率就自然提高了。
还有的学生说“这样读说明盗火不容易,体现了普罗米修斯的小心翼翼。”这样学生就自主地抓住了普罗米修斯的机智勇敢的特点,从而加深了对人物形象的深刻把握。有时老师简单的范读,能起到非常好的教学效果。
普罗米修斯教学反思 篇1 揭题激趣 对于课题,这次我没有按照平时的质疑课题的方法,因为课文已经将题目《普罗米修斯盗火》改成了《普罗米修斯》,但是孩子们对于希腊神话却比较感兴趣,我要求大家先读完资料袋,然后自己再补充知道的神话故事主角的资料,再讲课文,引起了同学们的兴趣。
普罗米修斯教学反思
课文普罗米修斯教学反思 篇1 《普罗米修斯》是一篇希腊神话,节选自《一千零一夜》,这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确,结构清楚,在课文中,还十分注意人物的个性描述,个性是其中的主人公普罗米修斯,他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。
普罗米修斯教学反思 篇1 揭题激趣 对于课题,这次我没有按照平时的质疑课题的方法,因为课文已经将题目《普罗米修斯盗火》改成了《普罗米修斯》,但是孩子们对于希腊神话却比较感兴趣,我要求大家先读完资料袋,然后自己再补充知道的神话故事主角的资料,再讲课文,引起了同学们的兴趣。
篇一:语文《普罗米修斯》教学反思 《普罗米修斯》是一篇希腊神话,节选自《一千零一夜》,这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确,结构清楚,在课文中,还十分注意人物的个性描述,个性是其中的主人公――普罗米修斯,他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。
语文教学反思1 记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。普罗米修斯盗火的传说,让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神,以及他们对美好生活的追求。
四年级语文《普罗米修斯》教学反思 篇1 珍视学生的独特体验,教师准确把握文本的价值取向是前提。 由于生活经验、知识水平以及思维能力的局限性,学生在学习过程中生成的带有个性化的理解与感悟不可能都是正确、合理、清晰的。因此,要珍视学生的独特体验,教师自己首先要能正确理解课文内涵,准确把握文本的价值取向。
语文《普罗米修斯》教学反思
语文《普罗米修斯》教学反思1 抓住文本空白处,让学生充分接洽自己的生活实际,勇敢想像。丰盛学生的语言,使学生更精确地理解文章的资料,提高语言文字的运用潜力。
语文教学反思1 记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。普罗米修斯盗火的传说,让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神,以及他们对美好生活的追求。
反思这两个环节,我深刻地感受到了充分发挥学生学习主体性的重要。当学生的内因起作用了,那么学习就变成了一件很愉快的事情,学习的效率就自然提高了。
课文普罗米修斯教学反思 篇1 《普罗米修斯》是一篇希腊神话,节选自《一千零一夜》,这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确,结构清楚,在课文中,还十分注意人物的个性描述,个性是其中的主人公普罗米修斯,他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。
四年级语文《普罗米修斯》教学反思 篇1 珍视学生的独特体验,教师准确把握文本的价值取向是前提。 由于生活经验、知识水平以及思维能力的局限性,学生在学习过程中生成的带有个性化的理解与感悟不可能都是正确、合理、清晰的。因此,要珍视学生的独特体验,教师自己首先要能正确理解课文内涵,准确把握文本的价值取向。
普罗米修斯教学反思 篇1 揭题激趣 对于课题,这次我没有按照平时的质疑课题的方法,因为课文已经将题目《普罗米修斯盗火》改成了《普罗米修斯》,但是孩子们对于希腊神话却比较感兴趣,我要求大家先读完资料袋,然后自己再补充知道的神话故事主角的资料,再讲课文,引起了同学们的兴趣。
《普罗米修斯》第一课时教学设计「附反思」
第二课时,我顺应学生的理解需求,将教学重点确立为:读懂课文内容,体会普罗米修斯的英雄形象,能联系课文内容展开合理的想象。
在教学片断中,学生甲提出了一个观点──因为普罗米修斯触犯了天规,所以宙斯严惩他是公正的,从而不能认定宙斯凶残冷酷。这与文本所蕴含的人文精神和价值取向是相违背的,但有其合理成分。
四年级下册文普罗米修斯教学反思 篇1 《普罗米修斯》是一篇希腊神话,节选自《一千零一夜》,这篇课文的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、抓住重点语句,从有关语段的描写中体会人物的品质。
以此让课堂教学更加扎实,呈现得更加生动。 如何做到精准,每个老师都有自己的设计思路与想法,我也尽可能根据自己的理解去让设计教学过程。
通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象,加深学生对语言文字的理解与感悟。课前准备:人类拥有火快乐生活的图片若干;课文插图投影;课文部分段落投影 教学课时:2 课时 教学流程:激发兴趣,揭示课题。
教学重点、难点:感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。教学时间:两课时。
四年级语文普罗米修斯教学反思
课文普罗米修斯教学反思 篇1 《普罗米修斯》是一篇希腊神话,节选自《一千零一夜》,这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确,结构清楚,在课文中,还十分注意人物的个性描述,个性是其中的主人公普罗米修斯,他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。
语文教学反思1 记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。普罗米修斯盗火的传说,让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神,以及他们对美好生活的追求。
四年级语文《普罗米修斯》教学反思 篇1 珍视学生的独特体验,教师准确把握文本的价值取向是前提。 由于生活经验、知识水平以及思维能力的局限性,学生在学习过程中生成的带有个性化的理解与感悟不可能都是正确、合理、清晰的。因此,要珍视学生的独特体验,教师自己首先要能正确理解课文内涵,准确把握文本的价值取向。