本文目录一览：
- 1、小学怎样对xia进行教学设计
- 2、四年级上册语文教学设计
- 3、小学三年级语文《望天门山》原文及说课稿
- 4、小学三年级语文《望天门山》教案
- 5、古诗词教学设计案例三篇
- 6、部编版小学文言文获奖教学设计
小学怎样对xia进行教学设计
出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。 扩展巩固。 找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j qx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。 比一比，看谁读得又快又准。
汉语拼音教案 篇1 复习： 看卡片读声母“g、k、h”的音。 抽读6个单韵母。 练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。 出示 （1）自己试着读一读， （2）指名拼读。 （3）请同学说说两拼音的基本方法。 （4）开火车拼读。 出示 （1）自己试着进行拼读。 （2）同桌同学互读，相互纠正。
正确的阅读方法能够起到事半功倍的效果，因此，小学语文教师在教学过程中要使用浅显易懂的方式，将学生不易理解的抽象词句进行转化，变成学生易于接受的表达方式。要在阅读教学过程中加强对生字、词的解读释意，并和学生进行互动式讨论，帮助学生对文章的中心思想进行了解，通过这种方式，让学生体会文中人物的思想感情。
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 作业布置： ①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
四年级上册语文教学设计
【篇一】部编版小学四年级上册语文第二课《走月亮》教学设计 教学目标 认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。 有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
四年级上册语文全册教案 篇1 ◆学习目标 能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
四年级上册语文教学设计1 教学目标： 通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。 通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等教学手段，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。 在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
四年级上册语文教案篇1 教学目标： 正确认读、书写本课生字、词语。 正确流利有感情地朗读课文。 整体感知课文内容，理清条理，学会质疑。 教学重难点： 重点 整体感知课文内容。 难点 读中感悟，读中质疑。 教学过程： 课文题目导入 （出示题目）同学们，我们今天来学习一篇新课文《西门豹治邺》。
四年级上册语文教案篇1 教学目标： 理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。 学习阅读中梳理问题，解决问题。 教学重难点： 重点 理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。 难点 学习阅读中梳理问题，解决问题。
作业 背诵、默写《题西林壁》。 结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
小学三年级语文《望天门山》原文及说课稿
1、小学三年级语文《望天门山》原文 天门山 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 注释： 天门山：位于今安徽省当涂县西南长江两岸，东为东梁山（又称博望山），西为西梁山（又称梁山）。两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。
2、望天门山说课稿1 说教材 是人教版三年级语文上册第六单元的第一篇课文中的第一首古诗。这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的。当时的李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想像力。
3、《望天门山》原文：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
小学三年级语文《望天门山》教案
1、山里有神仙，有得道高僧。自幼长在大山里的李白，就特别爱山。在山里，他月下舞宝剑，灯前写诗赋，山中访仙道，大山赋予了李白豪迈狂放的性格。
2、【篇一】小学三年级语文《望天门山》教案 教学目标： 理解《望天门山》这首诗，体会作者的思想感情。 背诵并默写这首诗。 通过诗中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。 教学重点： 学习古诗的内容，想象诗中描写的`情景。 教学难点： 通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。
3、小学三年级语文《望天门山》原文 天门山 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 注释： 天门山：位于今安徽省当涂县西南长江两岸，东为东梁山（又称博望山），西为西梁山（又称梁山）。两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。
4、诗人站在什么地方望天门山会有相对出的感觉呢？（诗的最后一行“孤帆一片日边来”，诗人应该是站在帆船上望天门山的。船在前进，才能感觉到两岸青山相对出。）对啊，帆船随着激流快速前进，诗人望着前方，迎面的天门山扑进眼帘，这是多么壮观的景象啊。同学们，让我们一起来读一读后两行诗吧。（出示课件：后两行诗。
5、【望天门山】[ 唐 ] 李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。全诗译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。赏析：这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。
古诗词教学设计案例三篇
1、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。 初读古诗 小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
2、五年级上册语文《古诗词》教学设计 篇1 学习目标 ①认识7个生字，会写8个生字。 ②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 ③通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
3、四年级语文上册《古诗》教案设计 篇1 教材分析： 本课含有两首古诗分别是《元日》和《江雪》。《元日》这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。《江雪》这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。
4、教师根据古诗讲述“清明”的故事。出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢？（古时候的一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天气怎么了？（下雨）（二）观看VCD片，观赏体验，感受古诗意境。
5、《咏雪》表达了很多人对雪的向往，反映了魏晋南北朝时期的家庭风貌。这与“风景”的主题相呼应。以下是我整理的语文咏雪教学设计3篇，供您阅读，参考。希望对您有所帮助！ 语文咏雪教学设计1 教学目标 通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
6、《咏柳》教学设计及反思1 教学目标： 知识目标：会认生字。 能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 课前准备： 观察春天来了柳树的变化。画一画。 学生借助拼音读准字音。 老师准备课件。
部编版小学文言文获奖教学设计
1、《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇文言文，讲的是晋朝人车胤勤勉认真、不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
2、部编版语文扁鹊治病教学设计 篇1 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。 联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德。 懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。 教学重点： 体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德。
3、教学过程： 谈话激趣，导入新课。 今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见”。现在老师先读一读，请同学们注意听。 读通课文，整体感悟大意。
4、第一课时 激发兴趣，导入新课。文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文——《囊萤夜读》。（板书课题）齐读课题。指导读好“囊萤”。
5、部编版扁鹊治病教学设计 篇1 教学目标： 认识本课生字。 有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 教学重难点： 重点 找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
